Classé sous Services. Rédigé par Lori Brabant Hudon

Pédagogie et formation

De la conception en passant par l’accompagnement jusqu’à l’utilisation des supports de formation et des outils pédagogiques

Notre expertise avec les nouvelles technologies, combinée à notre expérience dans le monde scolaire et à nos études dans le domaine des technologies éducatives nous permettent d’offrir un service de développement pédagogique tout à fait unique.

Nous proposons des technologies simples et flexibles qui favorisent les interactions entre toutes les personnes qui participent à une activité de formation. Nous accordons également une grande importance à partager des éléments de connaissance qui seront facilement mis à jour et réutilisable. Alors que plusieurs entreprises spécialisées dans la formation à distance ou le E-learning chercheront d’abord à vous convaincre de la performance de leur plateforme d’apprentissage, nous préférons nous concentrer en premier lieu sur les besoins de formation.

Finalement, nous formons des gens à devenir autonome sur le Web tout en offrant du support après les formations. À la manière d’un opossum qui couvre longtemps ses petits, nous aimons rester disponibles pour répondre aux questions, jusqu’à ce que les apprenants maîtrisent adéquatement les outils et concepts présentés.

Liste des outils de formation

• Plan de cours
• Environnement ludo-éducatif
• Guide pédagogique
• Capsule de formation
• Tutoriels de formation
• Activités d’apprentissage numériques.

Liste des formations que nous proposons :

• Compréhension et fonctionnement des wikis
• Maximiser l’utilisation du Web et des réseaux sociaux
• Comprendre le Web participatif
• Créer son portfolio numérique à l’aide de WordPress
• Bloguer dans un contexte d’affaires
• Bloguer dans un contexte scolaire
• Animation de communautés

Classé sous Services. Rédigé par Lori Brabant Hudon

Communauté de pratique et environnement numérique

De la gestion de connaissances en passant par l’utilisation des réseaux sociaux jusqu’à l’émergence d’apprentissage collaboratif.

Opossum a l’habitude d’intervenir sur différents «médias sociaux» (Facebook, Twitter, communautés en ligne, blogues, wiki, etc.). En tant qu’expert en matière de stratégie Web et de dispositif de gestion de connaissances, nous conseillons de nombreuses organisations au sujet de leur présence dans ces environnements.

Accompagnement d’une entreprise dans le choix d’une plateforme web:

Lorsque nous accompagnons une organisation dans le choix d’une plateforme web collaborative, nous nous préoccupons dans un premier temps, des objectifs de nos clients, des habitudes de coopération de l’équipe et de leur méthodes de travail. Par la suite, nous mettons en place l’outil technologique qui répondra aux besoins du client. Finalement, nous appuyons l’implantation du projet collaboratif grâce à une solide stratégie de déploiement, axée sur la formation et le support constant des utilisateurs.

Liste des dispositifs numériques:

Blogue

Le blogue est une plateforme Web permettant à un ou plusieurs utilisateurs d’éditer des pages web rapidement et surtout, simplement. Le contenu généré peut prendre différentes formes allant d’une simple liste de références à la rédaction d’un journal intime et les sujets peuvent être très variés. Également, ces texte sont souvent enrichies d’hyperliens et incitent l’interaction des lecteurs qui ont la possibilité de les commenter. Finalement, chaque nouvelle publication devient alors de l’actualité qui est présenté sur le site d’une manière antéchronologique (du plus récent au plus ancien).

WordPress est le CMS (système de gestion de contenu) que nous utilisons actuellement pour nos projets bien que nous supportons des mandats avec d’autres outils de blogue. Son grand potentiel de personnalisation, sa licence de type «logiciel libre», sa facilité d’utilisation et l’ampleur de sa communauté d’utilisateurs sont des éléments déterminants dans le développement des projets avec des blogues.

Intranet

L’intranet est un espace privé sur le Web muni d’un accès sécurisé. On définit donc un blogue ou un wiki comme étant un Intranet si, par exemple, un mot de passe pour y accéder est demandé.

Ferme de blogues

Essentiellement, une ferme de blogues est un assemblage de sites Web qui se décline en plusieurs grappes (blogues ou pages Web statiques). Techniquement, nous utilisons souvent WordPress qui permet la création de plusieurs utilisateurs et de plusieurs blogues. Une série d’extensions connue sous le nom de BuddyPress permet aux différents utilisateurs d’interagir sur une plateforme qui permet la construction de communautés (des dispositifs comme NING ou ELGG agissent aussi de cette façon).

Wiki

Les wikis sont des  plateformes dynamiques privées ou publiques qui permettent de communiquer et de diffuser de l’information rapidement. Plusieurs utilisateurs peuvent créer et modifier le contenu de pages. Ainsi, sur une même page, un utilisateur peut y déposer du contenu et d’autres peuvent venir le compléter, le modifier ou même le supprimer. L’édition collaborative de pages permet ainsi la combinaison de parcelles de savoir qui deviendront éventuellement la représentation du savoir commun. L’exemple le plus notable est certainement Wikipedia. Pour plus d’information, consultez cette présentation PREZI.

Communauté de pratique

La communauté de pratique est un ensemble de personnes qui partagent des affinités au niveau de leur pratique, centre d’intérêt et qui décident de collaborer. Certains dispositifs Web permettent donc à des personnes de briser l’isolement, de parler de leur pratique, d’échanger des outils, des conseils, du soutien. Une communauté de pratique permet également de centraliser le savoir-faire de chacun et de le pérenniser. Ainsi, la plateforme peut devenir une base de donnée des savoirs-faire, où tous les utilisateurs peuvent aller demander – trouver – échanger de l’information.

Les cyberportfolios

Les cyberportfolios d’Opossum sont présents dans plusieurs milieux scolaires depuis la rentrée 2003 et les milliers d’étudiants qui les utilisent au quotidien apprécient la souplesse de nos outils. En rendant possible des situations d’écriture authentiques, où l’enseignant n’est plus le seul lecteur ni le seul juge de la production, le Cyberportfolio 2.0 d’Opossum favorise l’analyse réflexive et le développement de communautés d’apprentissage, en plus de contribuer à bâtir l’autonomie des élèves à l’égard des technologies et de la culture des réseaux. C’est un outil qui stimule l’acquisition d’apprentissages « en profondeur » et qui s’inscrit dans une perspective «d’apprentissage tout au long de la vie».

Classé sous Services. Rédigé par Lori Brabant Hudon

Conférence et animation

De la présentation en passant par le dialogue jusqu’à la compréhension.

Opossum est souvent impliqué dans des événements du monde de l’éducation ou des technologies, comme le colloque Génération C, Ludovia, les webcamps ou Clair 2010.

Présentation et animation de conférences en lien avec les technologies de l’information et de la communication.

Opossum est souvent appelé à communiquer ses expériences, ses découvertes et ses réflexions lors de conférences, de rencontre de travail, d’ateliers de formation ou de colloques.

Voici quelques-uns des sujets sur lesquels nous nous sommes prononcés et qui pourront vous inspirer:

• L’identité numérique
• Communautés (apprentissage/de pratique)
• Réseaux sociaux
• Génération C
• Outils du Web collaboratif
• Éducation aux médias
• Culture et éducation

En complément, ce billet peut vous donner un aperçu des autres sujets que nous traitons.

Planification et programmation

Opossum participe également à l’élaboration de la programmation d’événements, comme les RIMA, la Journée de l’informatique (pour lequel nous avions conçu un carnet Web) ou la journée Art-Éducation. Lors de ces activités, nous sommes en mesure d’aider à l’orientation des thématiques d’un congrès, d’assurer l’animation et les transitions, d’aider aux choix des conférenciers et même, de jouer le rôle de médiateur dans certains ateliers.

Classé sous Services. Rédigé par Lori Brabant Hudon

Rapport de Recherche et Veille

De la cueillette de données en passant par l’analyse jusqu’à l’expertise.

Opossum a développé une expertise particulière pour la recherche et l’analyse de divers environnements numériques. Nos mandats nous ont amenés jusqu’à maintenant à concevoir des rapports de recherche, des planifications stratégiques, des plans d’études et des études de marché liés au secteur de l’éducation (institutions privées et publiques), à la culture et aux communications.

De plus, Opossum fait de la veille une branche importante de son expertise. Il n’y a pas une heure qui passe sans que nous recevions une multitude d’informations dans nos agrégateurs de fils RSS sur les nouvelles tendances, les débats et les enjeux entourant notre domaine des technologies et de l’éducation. En plus de faire le devoir de continuellement nous tenir à jour, nous tenons à analyser rigoureusement cette information parfois avec la consultation d’articles scientifiques, parfois en confirmant directement avec les gens dans la pratique, parfois en soulevant les sujets sur les réseaux sociaux (blogues, twitter, etc.). Bref, notre position stratégique sur les réseaux sociaux, nos contacts avec le milieu universitaire ainsi que celui de la pratique combinés avec des outils de cueillette d’information efficace, nous permettent de demeurer au sommet de la vague et de vous en faire bénéficier.

Classé sous Clients. Rédigé par Lori Brabant Hudon

Conseil de la Culture

Le Conseil de la culture (des régions de Québec et de Chaudière-Appalaches) et la Ville de Québec, a demandé à Opossum de dresser un état des lieux quant à la nature et la qualité des liens entre les intervenants du domaine de la culture et du domaine de l’éducation. Conscients des tensions présentes entre les acteurs des deux mondes, ils souhaitent  documenter la problématique, pour ensuite organiser une journée de colloque qui aurait pour thème: travailler ensemble pour stimuler la rencontre des artistes et du jeune public.

Les sujets étaient vastes. Des activités culturelles dans les écoles, celles qui se tiennent «hors les murs» sous forme de sorties et de visites, en passant par la mise en place du renouveau pédagogique et des changements dans la gestion du programme «La culture à l’école», il y avait beaucoup à dire.

Pour discuter des préoccupations et les réalités du monde scolaire ( ressources financières, contraintes, mécanismes, politiques…) et des acteurs du milieu culturel (évolution de l’offre, coûts de production, gestion des programmes…), nous avons  fait appel à des gens de terrain, dans les écoles et les lieux où il est question d’arts et de culture. Des expériences gagnantes et des pistes de solutions communes sont ressorties des témoignages et nous ont permis de bâtir le canevas du « Rendez-vous Arts-Éducation », qui à eu lieu le 9 juin 2010, au Musée national des beaux-arts du Québec. Cette rencontre, parsemée de conférences, mais aussi de périodes  où les participants étaient mis à l’avant-scène, fut animée par Mario Asselin. En tout, 115 personnes ont eu la chance de réfléchir en groupe, de proposer leurs solutions et d’énoncer leurs points de vues . Nous rassemblerons sous peu les traces de ce colloque et les responsables de l’événement feront en sorte que plusieurs éléments soient disponibles sur le site Web de l’événement. En attendant, il est toujours possible de réécouter la table ronde organisée par Radio-Canada qui portait spécifiquement sur le sujet des sorties culturelles à l’école.

Classé sous Pistes fraîches. Rédigé par Lori Brabant Hudon

Congrès des sciences humaines, Concordia 2010

Le congrès  des sciences humaines , un événement d’envergure internationale qui regroupe des chercheurs, des étudiants, des praticiens et des représentants politiques du Canada, se déroule en ce moment à Montréal. La société canadienne pour l’étude et l’éducation (SCÉÉ ) était responsable du volet éducation de ce colloque et proposait un programme étoffé, avec plus de 250 sessions d’informations, de conférences et de tables rondes. (le programme complet est disponible ici)

J’ai eu la chance d’assister aux trois premières journées de ce congrès, riches en évènements de toutes sortes. M’intéressant particulièrement aux domaines des technologies en éducation, j’ai assisté à plusieurs ateliers qui traitaient de l’utilisation des TIC et qui m’ont fait réfléchir. Voici un petit résumé des principaux points qui ont retenu mon attention:

Séance 4.15: Un savoir branché: le TPACK animé par Kamini Jaipal et Norma Nocente
Le TPCK (Technological Pedagogical Content Knowledge) est une pédagogie spécifique au cours sur les technologies de l’information et de la communication du baccalauréat en enseignement. En plus de former leurs étudiants à utiliser des logiciels et des applications Web, les professeurs qui donnent ces cours doivent miser sur l’apprentissage en contexte. Les étudiants apprennent ainsi à relier les technologies à des méthodes pédagogiques (comment les technologies peuvent-elles améliorer ma façon d’enseigner ?) et à relier les technologies au contenu des cours qu’ils auront à enseigner (comment les technologies peuvent-elles m’aider à enseigner les sciences, les mathématiques, etc. ?) Voici un exemple de blogues construits pour les futurs enseignants de sciences dans un contexte pédagogique TPCK.

Séance 5.01: SCÉÉ Séance plénière
Edward Broadbent, qui a dirigé le Nouveau parti démocratique entre 1975 et 1989, a fait une conférence engagée sur la progression, puis le recul, des droits économiques et sociaux au Québec. Celle-ci est d’ailleurs disponible en ustream ici.

Séance 8.21: Innover dans le système scolaire québécois: Une stratégie écologique, celle des petits feux!
Une conférence inspirante animée par Thérèse Laferrière (du groupe de recherche TACT) portait sur les petits feux en éducation. En nous présentant les différents projets qu’elle mène de front (la supervision de stagiaires en éducation au programme PROTIC et les écoles EER) elle a comparé ses initiatives à des petits feux qui permettaient le maintien de la santé de la forêt et la prévention d’un éventuel ravage causé par un feu non contrôlé…

Séance 15.14: Applications numériques et réseautage social, animé par Candace Figg
Une discussion très intéressante a aussi eu lieu concernant les applications numériques et le réseautage social. Il a été question de l’utilisation de Twitter en enseignement (voici Twitter for Teachers, un wiki à ce sujet), de l’utilisation de Facebook pour remplacer une plateforme comme WebCT, la notion de temps et de tâches qui change avec l’utilisation des technologies (voir cet article sur la notion « polychronique » de l’espace et du temps)  , de l’éducation aux médias maintenant devenus essentiel pour cette génération qui utilise les réseaux sociaux sans réfléchir à l’impact que peuvent avoir ceux-ci, à la création de communauté à l’Université qui fonctionne rarement, car les jeunes investissent principalement pour les notes et laissent tomber le groupe une fois le cours terminé…

Séance 16.12: Évaluation et innovation dans la formation à l’enseignement, animé par Ruth A. Childs
Une pédagogie pluridisciplinaire basée sur la créativité, ICE ( Imagination Creativity Education) a aussi attiré mon attention. Deux enseignantes ont choisi des objectifs qui nécessitaient la capacité de regarder une situation selon différents points de vues, qui nécessitait une analyse complexe de situations, qui demandaient aux élèves à travailler les métaphores (voir ce vidéo).